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多元需求催生多元教育

发布时间:2019-11-22 10:19:46 人气:3192

当前,在中心城市教育资源积累产生“虹吸效应”圈的背景下,如何推进教育综合改革,让每个孩子都能得到全面、个性化的发展,是县域普通高中亟待解决的重要问题。

位于闽南金三角的福建省南安一中,从2017年开始,基于地域特色和学校历史,积极探索多元化的教育模式,让今天的学生在校学习能够满足明天社会发展的需要。

构建“课程+”体系与学习多元化

学校教育模式创新是内涵发展的支点。我校“多元化教育”的实践是内外结合形成的育人特色。围绕“修身养性”的根本任务,在确保完成国家和地方课程教学内容的基础上,拓宽了学校拓展课程的“私人地块”,推进了教学组织模式和评价体系改革的配套建设,积极构建了“课程加”校本课程体系,实现了国家课程的校本优化,“立大学之本,举中学之旗”。

多维类型、多层要求、多模式结构和多选择组合——“课程+”系统将重组现有的“一维”课程。课程维度将扩展到国际交流、大学预习、互联网空间、实践动手和社会融合,形成“五维”多类型课程体系,包括“课程+大学预习”、“课程+实验室”、“课程+社会”、“课程+国际交流”、“课程+虚拟空间”等。它将强化实验操作、实践经验、研究与学习交流等多种课程要求。学校还逐步形成了涵盖体育美育、劳动教育、职业生涯规划教育、学科整合、国内外研究与学习的“五教”一体化课程模式。为了配合课程实施,我们逐步深化轮班制,推进分层分类教学,为学生提供“选修课”,尊重和赋予学生选择权,努力实现“一人一课”,构建立体、多元化、多层次、多元化的校本课程体系。

优化“课堂补充”计划,使课堂多样化

抓住高考综合改革机遇,整合校内外各种资源,构建了“课堂+教学”组织模式。

围绕“五维”课程,学校积极深化原有的选课制和选课制,充分发挥班级主体地位作用,加强集体备课、质量提高和效率提高的实践探索,推进分层、分类、分项、选课教学。积极构建体现教育教学规律导向的“课堂+”教与学组织模式(“+”指多元要素的深度融合),推进“课堂+劳动”、“课堂+社会实践”、“课堂+实验室”、“课堂+社区活动”、“课堂+网络空间”、“课堂+研究”等课程的组织模式创新;积极构建创新型专业和实践活动教学体系,将课程内容与前沿科技发展、学生兴趣和专业等紧密联系起来。这样,经验、实践和感知得到了加强。线上与线下、课堂内外的结合,促进了从“从书本中学习”到“边做边学”的转变,促进了跨时间学习和交流,逐步形成了项目学习、主题学习、问题解决学习、任务驱动学习、活动设计与体验、示范导向等教学组织形式,最终落实到基础、探索、实践、综合等校本作业中。

我们的教育组织模式更好地适应了县域学生的个体发展需求,促进了县域学生核心素养的实现。

创新“人才加”模式,多渠道教学。

创新教师招聘模式,为南安市选拔优秀青年教师,为全国招聘人才,特别是教育部师范院校本科生和知名大学硕士研究生,适时招聘博士生。在过去的五年里,我们已经招聘了50多名研究生和外籍教师,为学校带来了新鲜血液。与此同时,学校内外的各种资源将得到振兴。当地非世袭艺术家或民间专家将被聘请教授南音、诗歌朗诵、木偶戏等课程。南安知名企业家将受邀提供个人奋斗和企业发展等职业指导课程。知名大学的教授和校友将被邀请定期提供学术前沿讲座和交流活动。地方商会、家庭委员会、校友会、社区和联合大学等所有资源都将得到振兴,以实现课程、班级和教师的多样化。

加强校本培训,为名师成长开辟“绿色通道”。学校创新校本教研模式,提高集体备课效率;创新绩效管理,多劳多得,精益求精,激发教师活力;加强对党建工作的领导,重视师德建设,营造爱奉献、追求卓越的校风。

推进“平台+”,平台多层次建设

推进“平台+”建设是我校的一大特色,如学生的多元化成长、高等教育的多元化入学,为学生的个性化发展提供更多的机会和选择。我们将加强与国内顶尖大学的联系,如清朝北部。我们将实施一项全国高考综合改革计划。我们将与前沿学术研究相结合,培养和输送优秀学生。与附近几所大学共建实验基地和“教育协同创新基地”,让大学的高端实验室、优秀的教育教学管理理念“为我所用”;积极实施高校多元化招生政策,为学生满足不同层次的需求创造条件,如自主招生、高校专项计划、海空民航招生、免费医药、免费师范生、艺术体育招生、个人体育招生等。我们将建设汉语教育基地,开展国内外夏令营交流,促进国内外科研交流,拓宽学生视野。

理顺“资源加成”渠道,实现学校多元化

要把这所学校变成百年名校,还有很长的路要走。为了有长远的发展眼光,我们必须“坚持正确而不保守,自信而不傲慢,大胆而不任性”;为了与时俱进,生存下去,我们需要党委和政府、社会各界、广大校友和学生家长的理解和支持。只有这样,学校才能稳步前进。

因此,我们非常重视聚集力量,增加收入,减少支出,通过多种渠道整合资金。金钱是头等大事。在严峻的财政形势和各县资金短缺的情况下,首先要做的是增加收入,减少支出。“节约”是指小心内部开支,节约开支。而“开源”是通过多种渠道筹集资金。资金问题主要通过三个渠道解决:学校建设资金由各级政府提供;教师福利向社会募捐;学生活动基金的一部分由家庭委员会分担。这三项措施缓解了资金短缺,实现了学校内涵建设的“弯道超车”,创造了基于学校自主的多元化办学特色。

无论时代如何变化,“修身养性”的根本任务不会改变,培养学生核心素质和适应未来社会的关键能力的目标也不会改变。然而,经济环境、增长需求和教育政策正在发生变化,这要求我们准确识别变化,科学地适应变化,积极寻求变化。我们应该与时俱进,抓住机遇,多管齐下。多元化教育可能是素质教育的可行方案之一。当然,在当前新的教育环境下,为了推进“多元化教育”,除了坚持理念、努力实践之外,许多深层次的问题还需要进一步研究和探索。例如,从“课程+”体系中进一步探索各种分层的实践,涉及学科分层、管理分层等。;从“课堂+”进一步探索涉及不同学科和学科的各种教学模式,以及与之相关的各种评价方法和多种选择路径。

(作者是福建省南安一中的校长)

资料来源:中国社科院网站

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